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　　近日，徐工高級(jí)技?！耙惑w化”課程教學(xué)改革啟動(dòng)，這將使技校在加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)、打造學(xué)生培養(yǎng)新模式方面得到全面轉(zhuǎn)化和提升。

　　啟動(dòng)“一體化”課程教學(xué)改革，是為深入貫徹落實(shí)集團(tuán)董事長(zhǎng)、黨委書記王民對(duì)技校提出的“教學(xué)要結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際”指示，依據(jù)國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部提出的一體化課程教學(xué)改革的精神，將徹底顛覆傳統(tǒng)的授課模式，建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能操作融合貫通的一體化課程體系，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　依據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，技校將設(shè)計(jì)開發(fā)一體化課程教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)保障條件等，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程導(dǎo)向的教學(xué)模式。推動(dòng)以工學(xué)結(jié)合為核心的教學(xué)制度改革，配合一體化課程教學(xué)改革，將課程分解量化為學(xué)分，學(xué)生按照學(xué)分規(guī)定自主學(xué)習(xí)，累計(jì)學(xué)分，以量化的分值形式來記錄及評(píng)價(jià)學(xué)生在一體化課程中的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程及所達(dá)到的發(fā)展程度，從而加強(qiáng)課程管理，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。加快培養(yǎng)理論教學(xué)與技能指導(dǎo)兼?zhèn)涞囊惑w化課程教師，逐步形成一支以一體化教師為基礎(chǔ)、骨干教師為中堅(jiān)、名牌教師為引領(lǐng)的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的一體化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　技校將以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，打破理論課與實(shí)訓(xùn)課授課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)模式，建設(shè)既能滿足理論教學(xué)，又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場(chǎng)地。根據(jù)專業(yè)需要構(gòu)建真實(shí)的生產(chǎn)情景，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合進(jìn)行，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)過程的學(xué)習(xí)條件。